最近很多學(xué)生和家長(zhǎng)都在問(wèn)IB課程，在國(guó)內(nèi)，IB稱為“國(guó)際文憑課程”，在業(yè)界，IB教育被稱為“成熟的國(guó)際化素質(zhì)教育”。IB所倡導(dǎo)的國(guó)際教育不等同于“西方”或“歐美式”教育。IB深信真正的國(guó)際教育必須尊重學(xué)生本人和學(xué)生的本土文化，母語(yǔ)在整個(gè)IB課程中占據(jù)十分重要的位置。但是否所有的孩子都適合讀這個(gè)課程呢，答案是“否”，到底什么樣的學(xué)生適合就讀IB課程?

首先我們先了解一下什么是IB課程?

IB即國(guó)際文憑組織IBO(International Baccalaureate OrganiSATion)，為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力，情感，個(gè)人發(fā)展，社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。IB課程分配在六個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)科學(xué)科目，又要學(xué)習(xí)人文科目。所有參加文憑項(xiàng)目的學(xué)生，必須在這六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一門課程又分為高級(jí)課程和普通課程。

為全球統(tǒng)一化課程，至今已有50多年的歷史。隨著多年的發(fā)展，目前全世界已有3600所學(xué)校，分布于145個(gè)國(guó)家同步教授IB課程。全世界共有118000名學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)或正在學(xué)習(xí)IB課程。

從20世紀(jì)80年代起，IB項(xiàng)目開始大范圍被全球教育界認(rèn)可為具有最高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，目前被世界3000多所大學(xué)承認(rèn)。學(xué)生持有IB高中畢業(yè)文憑，可以直接申請(qǐng)美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)家大學(xué)，在面試時(shí)尤其具有競(jìng)爭(zhēng)力，不少名校還為IB學(xué)生提供許多優(yōu)惠政策，如學(xué)分可以帶到大學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生可免修大一課程等。

伴隨中小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)IB課程的認(rèn)知度和追逐熱情不斷提升，這兩年申請(qǐng)開辦IB課程的學(xué)校數(shù)量增幅明顯，里頭既有知名國(guó)際學(xué)校，也有頂級(jí)公辦中學(xué)。

到底什么樣的學(xué)生更適合就讀IB課程?

IB中國(guó)區(qū)項(xiàng)目有關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，只有那些對(duì)周邊的世界充滿好奇心以及愿意動(dòng)腦筋深思學(xué)術(shù)問(wèn)題，并會(huì)對(duì)自己的行動(dòng)和原則不斷進(jìn)行反思的學(xué)生才是更為適合就讀IB課程的學(xué)生。”

也有專家表示，考慮IB課程的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做事有條理，善于安排時(shí)間的學(xué)生;全面均衡發(fā)展的學(xué)生;將來(lái)從事社會(huì)性工作的學(xué)生更適合IB教育。

在資深I(lǐng)B課程研究專家看來(lái)，從創(chuàng)辦的源頭來(lái)看，IB課程的門檻是比較高的，它主要是來(lái)解決外交官、跨國(guó)公司員工等在國(guó)際間移動(dòng)的家庭子女(國(guó)際學(xué)生)就學(xué)問(wèn)題，是被全球教育界認(rèn)可、具有較高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，無(wú)論是學(xué)術(shù)層面還是評(píng)價(jià)方面都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

據(jù)介紹，目前全球所有學(xué)習(xí)IB高中文憑課程(DP)的學(xué)生中，僅有不到15%屬于英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生，其中包括中國(guó)學(xué)生。因此要學(xué)好DP課程，語(yǔ)言能力是最為關(guān)鍵的，聽說(shuō)讀寫能力缺一不可，而且不是短時(shí)間補(bǔ)習(xí)所能得到的。

另外，IB課程對(duì)學(xué)生的思維方式尤其是質(zhì)疑和提問(wèn)的能力、學(xué)生自主管理能力也都有較高的要求。因此，一些高一時(shí)才開始選擇IB課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)上相比會(huì)更被動(dòng)，除了語(yǔ)言能力準(zhǔn)備普遍不足外，不少學(xué)生在過(guò)去的課程體系中習(xí)慣于背誦記憶、老師家長(zhǎng)經(jīng)常督促、不愿提問(wèn)等學(xué)習(xí)方式。ALV一等國(guó)際教育建議，如果在幼兒園、小學(xué)和初中階段都上過(guò)IB課程，即3至12歲的PYP課程和MYP課程，學(xué)生在高中念DP課程時(shí)就更能適應(yīng)。從ALV一等國(guó)際教育這些年的學(xué)員情況來(lái)看，提前進(jìn)入IB課程的學(xué)生，視野和思維更適應(yīng)國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，而且發(fā)展后勁更大。

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