今年，高考的人數(shù)規(guī)模創(chuàng)下了近8年來的新高---975萬，比整個加拿大魁北克省的總人口還多，這么單純的說大家可能沒什么概念，根據(jù)2017年2月8日，加拿大統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，截至2016年5月10日，魁省人口達8,164,361人。

 

 

真的是沒有對比就沒有傷害，留學移民加拿大的人恐怕一輩子都無法理解國內(nèi)高中學子的苦楚與辛酸...

每年此時高考的公平性如約就上了熱搜，各種報道不斷，可就目前國內(nèi)教育現(xiàn)狀，對于大學生選撥而言，高考確實是目前能尋找最大公約數(shù)的公平方式。

高考，不是一個人的戰(zhàn)爭

“小伙從江蘇宿遷轉學到新疆阿勒泰二中，高考200分，與心儀的學霸女神在清華重逢。”

雖然這是只是個供人調(diào)侃的段子，但同樣的分數(shù)，并不是所有的人都能考上同一所中意的大學卻也是事實。地域差異，城鄉(xiāng)差異(教育資源的分配不均)，再加上有些家庭經(jīng)濟條件上的差異(各種補習甚至高中階段就出國留學)，最終導致付出同樣努力的人，不一定都能夠收獲同樣的結果。

盡管中國大學一再擴招，但能夠考上名牌高校的仍然是鳳毛麟角。以2016年為例，全國報名人數(shù)約為950.6萬人，其中一本高校(含1本以上，以下同)錄取人數(shù)為103.3萬人，211高校(含985，以下同)錄取人數(shù)為42.7萬人。簡單一算就可以知道，前者的全國錄取率為11.3%，后者為4.7%;換句話說，100個參加2015年高考的考生中，有大約11個能考上一本，有大約5個能考上211。且北京上海的一本錄取率就比其他地方要高得多，以2017年為例，北京一本錄取率為26.9%，而同年安徽的一本錄取率為15.9%。

2017年，18歲的北京高考文科狀元曾說過：“農(nóng)村地區(qū)的孩子越來越難考上好學校，像我這種中產(chǎn)階級家庭的孩子，衣食無憂，家長也都是知識分子，而且還生在北京這種大城市，所以在教育資源上享受到這種得天獨厚的條件，是很多外地孩子或農(nóng)村孩子所完全享受不到的。”

關于資源分配產(chǎn)生的差距，這位高中生已經(jīng)看得很明白了。而且，這種差距有些是一開始就注定了的，比如農(nóng)村戶口和城市戶口，再比如同在一座城市，學區(qū)房和非學區(qū)房的區(qū)別。最近有新聞報道，海淀區(qū)科育小區(qū)一套單價810萬、房齡30多年的老公房，在某中介平臺上上線15天，已被帶看了20次。3月南京30所名校學區(qū)房價有所上漲，均價為42217元/㎡，環(huán)比2月均價41310元/㎡上漲了907元/㎡，漲幅2.19%。其中，瑯琊路小學學區(qū)房掛牌均價首度突破9萬/㎡，達到92803元/㎡。就這個價格，依然抵擋不了趨之若鶩的家長們，真是可憐天下父母心!

學區(qū)房火爆的背后，其實是以家庭為單位對教育資源的爭奪。買到一套學區(qū)房，就等于搶到了學區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學資源學校的門票。這僅僅只是開始，大量的課外培訓也是一筆無法忽視的開銷，對經(jīng)濟實力較差的家庭來說，是不小的負擔。一切都在為考大學服務。家庭如此，在學校也是如此。在國內(nèi)的高中教學中，考大學是學校和學生追求的共同目標。學生和學校焦慮的是如何考上大學，以及如何考上一所好大學。衡量一所高中好壞的最大標準，就是大學升學率以及一本大學的錄取率。所以，每年這個時候，安徽六安的毛坦廠中學都會登上報紙頭條。學生十年寒窗，不聞窗外事，只為一朝金榜題名。至于對社會的接觸，興趣愛好的培養(yǎng)，只能后延到大學校園。近年來隨著大學的不斷擴招，大學錄取率在不斷提升?？忌鷤兩洗髮W的機會越來越多。但同時也引發(fā)了新的擔憂：會不會導致大學生含金量下降?就算如期考上了大學，依然還會面臨著就業(yè)的焦慮。前不久熱播的《北京女子圖鑒》引發(fā)關于北漂的爭議，為什么那么多人選擇蝸居在北京，就是因為資源相對集中，整體環(huán)境相對公平，這就像是另一場高考。高考，從開始就注定不是考生一個人的戰(zhàn)爭。

沒有高考的加拿大---是你向往的高中生活嗎

眾所周知，加拿大是沒有高考的。所以，加拿大的高中生就不需要考慮那么多，學校也不會以考大學為導向。對于學生考不考大學，考什么樣的大學，學校根本不關心。他們關心的是，有沒有完成高中的教學任務。著名教育學者熊丙奇曾撰文指出，加拿大的高中教學，首要目的就是完成教學任務，培養(yǎng)高中生所應具有的能力與素質(zhì)，至于學生高中畢業(yè)之后是否直接參加工作，申請綜合性大學還是職業(yè)學院，完全是學生自己的選擇。導致這種差異的根本原因，在于加拿大人不會用學生升入大學的情況來評價高中的優(yōu)劣。他在加拿大考察時，甚至有學生告訴他，學校到最后都不知道他去了哪所大學。高中關心的是學生是否按畢業(yè)要求修讀了課程，公眾則以課程教學質(zhì)量評價一所高中的優(yōu)劣。

此外，由于加拿大的大學和美國大學一樣，主張“寬進嚴出”，因此，學生們最關注的不是能不能被大學錄取，而是能不能順利畢業(yè)，申請到一所好學校卻完成不了學業(yè)，是沒有用的。加拿大高中把精力用到高中課程體系建設上，而不是圍繞升學來組織教學，這使得加拿大的高中都有比較豐富的課程供學生自主選擇;而由于大學實行申請入學、多元評價，因此，學生可以根據(jù)實際情況選擇適合自己的課程。“每個學生一張課表”的安排，極大地發(fā)展了學生的個性和興趣。

加拿大的高中教育體系

以多倫多高中為例，在多倫多要高中畢業(yè)，必須完成30個學分，包括18個必修課，12個選修課。還要完成40小時志愿工作，通過10年級英語程度的讀寫測驗。在必須完成的30個學分里，包括英語學分4個，數(shù)學學分3個，科學學分2個;法語，加拿大歷史，加拿大地理，體育，藝術，職業(yè)/公民教育學分各1個。另外還有3組課程，每組各選修一個。第一組包括英語，第三語言，社會科學，世界地理與歷史，輔導及職業(yè)教育，職訓課程；第二組包括體育，商業(yè)，藝術(音樂，視覺藝術，戲劇文學或舞蹈)，職訓課程；第三組包括科學(11年級或12年級)，電腦，工業(yè)科技(9-12年級均可)，職訓課程。

高中職業(yè)訓練在加拿大也是很重要的一門課

一位在加拿大執(zhí)教20年的教師曾在網(wǎng)上撰文，建議10年級或以下的高中生，要好好地，認真地上10年級的”職業(yè)教育”課。這門課主要是讓學生通過回答不同的問卷和測驗，找到自己的優(yōu)點、價值觀、興趣和能力等。然后指導學生如何查找有關專業(yè)教育的資料：如大學/學院本科，收生要求，在高中時必修的課程等。還有各行各業(yè)的特點，社會對各行業(yè)的需求；學生如何準備履歷，應聘信等等。還有一門職業(yè)訓練課(Co-op course)的選修課。這門課的設計是學生要在學校上3星期課，學習撰寫履歷，應聘信，面試技巧，職業(yè)安全知識等等。然后會被安排到和同學興趣有關的工作地點實習。這個課程的工作是沒有工資的，在實習過程中，工作地點的負責人和學校老師都會考量同學的表現(xiàn)，加以評分。這門課同學可以得到兩個學分，不過分數(shù)不會算在報讀大學的平均分上。

由此可以看出，在加拿大的高中，學校更多的是幫助學生學找到自己的方向，而不是保證你考上大學。只有覺得自己適合上大學的人才會主動去了解申請，而那些沒有上大學的人，也都通過課程訓練找到方向，或是進入職場，或是根據(jù)自己的興趣去大專進修。加拿大的高中生，也許永遠都無法體會毛坦廠中學的考生坐在大巴車上，看著窗外萬人送考隊伍時的心情。

有些東西，你不用數(shù)據(jù)分析并看出什么差別，但只要一分析，你就會發(fā)現(xiàn)，差別遠比你想象中的大，但每個人都會有自己的選擇，留在國內(nèi)或出國留學，只要是適合自己的都是好的。如需咨詢更多留學咨詢，歡迎和我們聯(lián)系。