新加坡華文教學新方法:網(wǎng)絡游戲 - 威久留學專家

　　據(jù)威久留學了解，新加坡教育部在今年2月推出了“語文游戲樂翻天”互聯(lián)網(wǎng)游戲平臺，讓小學一至三年級學生通過游戲鞏固在課堂上所學習的華文字詞。

　　目前，新加坡全國所有小一至小三學生都有自己的賬戶，可隨時上網(wǎng)登陸“語文游戲樂翻天”網(wǎng)站。網(wǎng)絡平臺以短文填空、詞語搭配等形式，將課程內(nèi)容融入多樣化的游戲當中，各年級都有6個為他們而設的游戲。游戲設有“排行榜”，速度快、得分高的學生能與新加坡全國各校學生一較高低。

　　小三學生9歲的符孜憶一向喜歡玩社交網(wǎng)站Facebook上的游戲。她認為，“語文游戲樂翻天”網(wǎng)絡平臺的游戲難度較高、較有挑戰(zhàn)性，因此也更好玩。她說：“我最喜歡的是詞匯配對游戲‘迷宮救援’，每星期會上網(wǎng)站玩游戲超過三次?！?/p>

　　另一小三學生許家維則玩過適合小三學生的所有6個游戲，而且還在排行榜上名列前10名。他說：“玩游戲能幫助我記得那些詞匯，比做作業(yè)有趣。”

　　娛樂性教育性兼具

　　新加坡教育部課程規(guī)劃與發(fā)展司受詢時表示，該國教育部是經(jīng)過了一年多籌備，開發(fā)了“語文游戲樂翻天”。在這段期間，教育部課程規(guī)劃員與7所學校的教師攜手設題、審題，還進行了試教計劃。

　　相關負責人也說，在開發(fā)這套游戲的過程中，最大的挑戰(zhàn)就是在游戲的娛樂性和教育性之間取得平衡。“如果游戲的娛樂性過高，其學習效果恐怕會相對減低?！币虼?，新加坡教育部不斷向教師索取反饋，反復對游戲的形式進行修改。只要游戲的娛樂性和教育性之間獲得了適度的調(diào)整和平衡，游戲便能夠激發(fā)學生的興趣，同時幫助他們達到鞏固字詞的目的。

　　“語文游戲樂翻天”網(wǎng)絡平臺雖只推出了兩個月，不過許多教師已經(jīng)在課堂上及課堂外使用它。

　　華文教師：游戲可輔助教學

　　小學教師胡民育就鼓勵他的小二班級學生上游戲網(wǎng)站。他說，由于游戲使用網(wǎng)絡平臺，又能夠引起學生的興趣，學生們會在放學后主動在家中上網(wǎng)玩游戲，在玩樂中復習課堂上學習的字詞。

　　另外，教師也可根據(jù)學生的語文能力，將自編的新題目或新的學習內(nèi)容導入游戲中。胡民育就運用設題功能，在學校進行小測驗之前，集合三課的內(nèi)容編入網(wǎng)上游戲，讓學生在下課后一邊玩樂，一邊復習。由他設計題目的游戲只有他所教導的班級的學生能夠進入，而他也能夠通過排行榜獲知學生的學習情況。

　　他說：“排行榜是一種推動力，有學生為了取得更好的排名，反復地玩游戲，對游戲中出現(xiàn)的詞匯也更熟悉?！?/p>

　　小學教師林韋君則在小三華文導入班使用“語文游戲樂翻天”游戲。她把學生分成小組，讓他們通過游戲進行比賽。

　　她說：“導入班的學生華文成績比較弱，進行游戲時需要老師引導。游戲成功引起他們的興趣，我班上的同學就有一半在家時會主動上網(wǎng)玩?！?/p>

　　小學教師李秀秀則表示，游戲主要是鞏固學生在課堂上所學的詞匯，只能作為輔助手段，但不能取代教師與學生的面對面復習。她說：“與學生面對面，教師才能知道他們在哪方面遇到問題。”

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