詳解德國音樂學(xué)院教育體系

　　德國音樂學(xué)院的教育體系和我們國家有諸多區(qū)別,這些區(qū)別主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、授課方式及考試方式等方面。

　　一、專業(yè)課、專業(yè)考試*

　　德國音樂學(xué)院專業(yè)課的形式和我國差不多。專業(yè)老師給學(xué)生一對一上課，每周一次，每次一個半小時左右。在專業(yè)課作品方面，德國老師給學(xué)生的作品偏重于奏鳴曲、小品和無伴奏曲目。德國器樂表演專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)人只有在考樂團(tuán)的時候才會演奏協(xié)奏曲。

　　這也與文化差異有關(guān)，德國是音樂的故鄉(xiāng)，古典音樂已經(jīng)融入德國人的血液，就像我們每個中國人都會唱民歌一樣自然。在德國的任何一個城市，也許一臺鋼琴、在一座教堂里就能舉辦一場有收入的音樂會，所以他們有更多機(jī)會去演奏無伴奏作品或與鋼琴有關(guān)的曲目（如奏鳴曲或小品）。德國的主科老師更偏重于這些方面的教學(xué)，力求學(xué)生在畢業(yè)后能最大程度的學(xué)以致用。

　　受益最多的是來自于一周或兩周進(jìn)行一次的“專業(yè)大課”，每位專業(yè)老師都會有這個課時。在大課上，該位老師的學(xué)生不分年級、不限曲目，輪流演奏展示自己的專業(yè)。之后由同學(xué)之間互相提出意見或者建議，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評。這種方式將學(xué)生在演奏者和觀眾之間進(jìn)行角色互換，同學(xué)們可以更直觀地看到自己優(yōu)點(diǎn)與的不足，同時也增加了表演機(jī)會，提高了心理素質(zhì)。八個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中會有兩次專業(yè)考試。第一次在第四學(xué)期，考試學(xué)生需要演奏三個首不同時期的作品，時間在三十分鐘左右。這次考試是必須通過的，否則就會被退學(xué)。

　　第二次就是畢業(yè)考試，學(xué)生需要準(zhǔn)備：兩首不同時期的協(xié)奏曲（其中一首必須是古典的）、兩首不同時期的奏鳴曲、兩首無伴奏曲目（其中一首必須是巴赫）、兩首技巧性樂曲、一首20世紀(jì)后期的作品、十首樂隊(duì)困難片斷（是指在交響樂隊(duì)曲目中難度較大的部分，需要專門練習(xí)）。這些曲目并非要全部演奏，學(xué)生會在考試前的一個月得到評委會根據(jù)自己所報曲目選定的曲目單?？荚嚪譃閮刹糠郑篴.古典協(xié)奏曲和樂隊(duì)困難片斷的考試b.舉辦一場個人音樂會。考試次數(shù)雖然不多，但這種集中考試的曲目量大，對各個時期的作品覆蓋面廣，而音樂會形式的考試則需要長時間的精心準(zhǔn)備才能很好的完成。

　　二、室內(nèi)樂、室內(nèi)樂課考試*

　　室內(nèi)樂是每個專業(yè)的必修課，德國一些音樂學(xué)院會邀請知名的重奏組作駐校教授，來給學(xué)生教這門課。我所在的學(xué)校，這門課的特色在于沒有固定的室內(nèi)樂老師，學(xué)生可以選擇和任何一個老師學(xué)習(xí)，并在學(xué)期末得到老師的簽字確認(rèn)。例如鋼琴三重奏的組合可以跟鋼琴、小提琴、大提琴老師同時上課（也就是說如果你愿意可以一周上3次重奏課）。六個學(xué)期的室內(nèi)樂課只有一次考試，需要至少六位老師的簽字才能得到考試資格。考試需要準(zhǔn)備三首不同時期的作品，自選一首演奏全部，并由評委抽取其它兩首的兩個樂章?？荚嚨姆?jǐn)?shù)也直接關(guān)系到畢業(yè)后是否能在校內(nèi)繼續(xù)深造。

　　小提琴大師斯特恩曾經(jīng)說過“室內(nèi)樂是古典音樂演奏的最高形式”，組合的形式可以極大地加強(qiáng)學(xué)生在演奏過程中的合作精神及合作能力，并能開闊他們的視野，為今后的事業(yè)做好鋪墊。在我們國家音樂學(xué)院往往是一位老師帶一組重奏學(xué)生，從進(jìn)校一直到結(jié)業(yè)。而我個人認(rèn)為，重奏課應(yīng)該是一門由多名教師共同合作完成的大型專業(yè)課。也許我們可以嘗試使重奏課的形式更加多樣化一些，比如由該重奏組學(xué)生的專業(yè)老師們輪流給他們上課等。這樣能夠給學(xué)生多一些機(jī)會，使他們不僅僅通過此科目拿到學(xué)分，而是能夠聽到來自多方面的建議。能夠調(diào)動學(xué)生的積極*，能夠使他們樂于享受組合中那豐富的音色和藝術(shù)內(nèi)涵，我們的重奏課才有其價值和意義。

　　三、樂隊(duì)困難片段課、樂隊(duì)排練*

　　學(xué)院會聘請當(dāng)?shù)氐臉穲F(tuán)首席來為學(xué)生一對一的就樂隊(duì)困難片段進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理交響樂和歌劇片斷的能力。同時，德國音樂學(xué)院非常重視對學(xué)生樂隊(duì)的訓(xùn)練，學(xué)校樂隊(duì)每學(xué)年至少要完成二十場音樂會，有交響樂、歌劇、彌撒等。學(xué)院還會輪換邀請客座指揮并舉辦音樂節(jié)來給學(xué)生提供更多的演出機(jī)會（如果演出的次數(shù)不夠或者有遲到早退的現(xiàn)象，學(xué)生都有可能被取消專業(yè)課畢業(yè)考試的資格，所以盡管樂隊(duì)課沒有考試，樂隊(duì)出勤率也能夠得到保證）。不管在任何一個國家，實(shí)際情況都是：并不是每個人都能成為合格的獨(dú)奏家，但在大學(xué)畢業(yè)面臨就業(yè)時候，我們至少要成為合格的樂隊(duì)隊(duì)員。所以不管是困難片段課還是參加樂隊(duì)訓(xùn)練，對于管弦系的學(xué)生來說都是非常重要并且具有實(shí)際意義的。在這里特別值得一提的是：盡管是學(xué)生樂團(tuán)，但同學(xué)們都非常認(rèn)真和重視，積極參與并盡力做到更好，很少有遲到早退的現(xiàn)象。不論水平高低，同學(xué)們對待音樂和樂隊(duì)一絲不茍的敬業(yè)精神都值得我們每個人學(xué)習(xí)。[SITESERVER_PAGE]

　　四、音句課*

　　這是一門將和聲、復(fù)調(diào)和曲式揉合在一起的課程，它分為兩個階段：第一階段奠定理論基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)和聲、復(fù)調(diào)、曲式等基礎(chǔ)科目；考試通過后進(jìn)入第二階段：實(shí)踐---即結(jié)合之前學(xué)習(xí)的理論加以分析并在鋼琴上進(jìn)行演奏。例如：學(xué)生在對不同時期、不同作曲家的kadanza分析對比后，用不同的調(diào)在鋼琴上進(jìn)行彈奏等。這門課一個班最多六個人，老師逐一進(jìn)行輔導(dǎo)。我國音樂表演專業(yè)的學(xué)生常常單一地學(xué)習(xí)樂理、和聲和曲式，完成大量習(xí)題并得出正確答案，把注意力放在某一個和弦或某一組和聲上。我們不太清楚這些習(xí)題演奏出來是什么效果，也不太深入了解它們在作品風(fēng)格中所起到的作用，有種“只緣身在此山中”的困惑。音句課的特色在于把基礎(chǔ)課程有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)更加立體化，從而提高學(xué)生對和聲、曲式、復(fù)調(diào)的敏感度和靈活運(yùn)用的能力。這種能力能幫助學(xué)生在接觸作品的時候做出理性分析，并更容易準(zhǔn)確把握住不同時期、不同作曲家作品的特點(diǎn)。

　　五、教育學(xué)和教育心理學(xué)*

　　在我國的大部分音樂學(xué)院，教育學(xué)和教育心理學(xué)僅為音樂教育專業(yè)學(xué)生而設(shè)置，而在德國的音樂學(xué)院，這兩門課是所有學(xué)生的必修課。教育學(xué)和教育心理學(xué)在結(jié)業(yè)時只有一個分?jǐn)?shù)，按照四六成的比例打分，這兩門課一起打分，就是為了將它們結(jié)合起來，更好地學(xué)以致用。我們知道并非每個人在畢業(yè)后都能幸運(yùn)地進(jìn)入樂團(tuán)或歌劇院，這類課程的普及使學(xué)生除了能演奏和演唱，還有能力教別人演奏和演唱，這在無形中又為學(xué)生拓展了一些新的就業(yè)機(jī)會。在德國，教育心理學(xué)以講座的形式進(jìn)行，老師提出主題，學(xué)生討論發(fā)言，在討論的過程中所產(chǎn)生的觀點(diǎn)和疑問老師會逐一記錄并解答，同學(xué)們在輕松活躍的氣氛中就學(xué)到了知識。而德國音樂學(xué)院開展教育學(xué)的方法也有其獨(dú)到之處：老師會根據(jù)專業(yè)給班里的學(xué)生配一位副科或音樂中學(xué)的學(xué)生，給學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會。每周上兩次課，老師也會隨堂聽課并就該學(xué)生教學(xué)方法進(jìn)行講解和指正。給學(xué)生一個做老師的機(jī)會，讓他們能夠更深刻地理解教育學(xué)，這樣的經(jīng)驗(yàn)非常難得，這樣的學(xué)習(xí)方式更是事半功倍。

　　音樂學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后都要面臨就業(yè)，這一點(diǎn)就要求我們對學(xué)生的培養(yǎng)更加多元化。德國的教育工作者們秉承著德國人一貫的做事一絲不茍的嚴(yán)禁態(tài)度，在孜孜不倦的鉆研過程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，其中有許多是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的。我們或許可以取其精華，結(jié)合自己的實(shí)際情況加以利用，相信我國的音樂教育事業(yè)一定會發(fā)展得更快、更好。

特別推薦：

德國下調(diào)自保金數(shù)額

德國讀研兩年只需12萬

萊比錫大學(xué)開放所有限制專業(yè)