解析千湖之國為何教育第一（一）

　　學生假期多、入學晚、上課時數(shù)少、沒有補習沒有壓力的北歐小國芬蘭，連續(xù)兩次在經(jīng)濟合作發(fā)展組織舉辦的國際學生能力評比中蟬連冠軍。在公元兩千年的評比中，芬蘭15歲學生閱讀能力名列第一；在2003年的評比中，不僅閱讀能力蟬連第一，自然科學、數(shù)理能力也同樣名列第一。整體表現(xiàn)居冠的芬蘭，這幾年來不斷有專家前來研究它的教育系統(tǒng)，2005年，教育部甚至為此在首都赫爾辛基舉辦了一場3天2夜的「芬蘭PISA成就研討會」，吸引來自30幾個國家的一百多名教育工作者前來觀摩，探討芬蘭在PISA測驗中表現(xiàn)優(yōu)異，原因何在？

    運用知識于生活

    首先，芬蘭的教育方針與PISA測驗的強調(diào)重點不謀而合。PISA與其它用傳統(tǒng)方式評比學生能力的國際測驗不同之處，在于重視學生運用知識于生活的能力，測驗的不是學生已經(jīng)學到了什么，而是學生可以用學到的東西做什么。
    在PISA閱讀測驗里，學生必須閱讀不同的文本，包括社論、劇本、研究報告圖表等，理解、詮釋、并提出自己的思考分析。在數(shù)理測驗里，學生必須思考如何使用數(shù)學來做有意義的分析，例如其中一題是先舉例不同的廢棄物在大自然中循環(huán)再生所需要的時間，并要學生解釋為什么使用柱狀圖來表示這些數(shù)據(jù)不是個聰明的做法。
    在科學測驗里，其中一篇文章解釋地球各地日照時間不同的現(xiàn)象，然后學生被要求描繪出當墨爾本日照時間最短時，地球日照應有的角度與南北半球位置，并申論解釋理由。在問題解決能力的測驗中，學生必須根據(jù)邏輯分析找出解決方案，例如如何配合朋友的時間表及電影時刻表來決定什么時候看什么電影。
    每一道測驗都強調(diào)運用信息解決問題、回答「為什么」、并有效地溝通并陳述意見。芬蘭的教育重視的也是這個，在小學課本里可見到各種題材的文本，從兒童繪本到漫畫到知名文學作品，課堂討論是被強調(diào)的一環(huán)，到自然里取樹木莓果并觀察各種動植物在季節(jié)轉(zhuǎn)變時的生態(tài)行為，也是常有的作業(yè)。

    教育機會高度平等

    芬蘭表現(xiàn)杰出的另一原因，在于「平等」這個理念在各個面向高度地落實。芬蘭能力最強與最弱學生之間差異為所有國家中最低；學生家長的社經(jīng)地位對芬蘭學生表現(xiàn)的影響為所有國家中最?。粚W校與學校之間的差異亦是所有國家中最小，這一點或可從其教育系統(tǒng)在學生15、16歲之前沒有所謂的淘汰或選擇系統(tǒng)、所有學童皆享有平等的教育機會，以及密集的基礎教育網(wǎng)絡得到說明。在不到5百萬的人口里，基礎教育的學校就超過3千5百所。
    然而更值得注意的是，芬蘭所謂的基礎教育，指的不只是一個系統(tǒng)，而是一種教育哲學與理念的實踐。這樣的哲學強調(diào)學校是屬于所有學童的，且學校必須根據(jù)每一個學童的需要來調(diào)整教學。在學校的法令里也明確寫著，所有學童都有尋求特殊教育輔助的權利。所謂的特殊教育不只是給有嚴重學習障礙的學童，而是所有的學童在學習科目上有困難時，都可以尋求一定時數(shù)的特別輔導，特殊教育與正常課程進度相輔相成，有效地提供了在特定科目上較弱的學生能力，也提高了整體在測驗中的平均表現(xiàn)。 

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