日本人為什么說(shuō)不好英語(yǔ)

日本人為什么說(shuō)不好英語(yǔ)呢？？

日本人的英文水平之差是有目共睹的。安倍晉三也曾在公共場(chǎng)合用英文演講，卻似乎沒(méi)能給日本加分。一方面，大部分日本人不會(huì)也不愿說(shuō)英語(yǔ)，另一方面，日本人講英語(yǔ)往往發(fā)音怪異。從2014年托福分?jǐn)?shù)來(lái)看，亞洲31國(guó)中，日本的排名是27位（平均分70分），僅超過(guò)了阿富汗，柬埔寨和老撾。排名第一的毫無(wú)疑問(wèn)是新加坡（98分），中國(guó)排在第19位（77分）。而口語(yǔ)部分，日本居然在亞洲排名墊底。到底是什么原因，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)，文化都發(fā)達(dá)的日本人，如此不擅長(zhǎng)英文呢？

最大的一個(gè)原因是日語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和發(fā)音上的巨大差異。

日語(yǔ)的動(dòng)詞出現(xiàn)在句子的最后，而英語(yǔ)和中文往往是正常的主謂賓結(jié)構(gòu)。日本人在說(shuō)英語(yǔ)或中文時(shí)，需要用與平時(shí)不同的順序來(lái)組織語(yǔ)言，思考問(wèn)題。此外，發(fā)音的阻礙也很明顯，元音發(fā)音清晰的日語(yǔ)和輔音眾多的英語(yǔ)有很大區(qū)別，而且部分輔音日語(yǔ)里完全沒(méi)有，對(duì)于日本人也是一個(gè)障礙。

另外，日本人的英語(yǔ)能力低，也和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。在江戶時(shí)代，日本人通過(guò)荷蘭語(yǔ)學(xué)習(xí)歐洲的醫(yī)學(xué)和軍事。明治維新后則通過(guò)英法德三國(guó)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)西方科學(xué)文化。過(guò)去的日本人需要的不是講外語(yǔ)的能力，而是快速準(zhǔn)確的閱讀外國(guó)書(shū)籍的能力。在學(xué)校教育方面（和中國(guó)類似），重點(diǎn)都放在閱讀和理解能力上，長(zhǎng)期忽視口語(yǔ)和聽(tīng)力。

同時(shí)，個(gè)人認(rèn)為，日本的地理位置和歷史原因也對(duì)日本人的英語(yǔ)水平有影響。日本是島國(guó)，而且從未被外國(guó)人殖民統(tǒng)治過(guò)。東南亞的越南，因曾被法國(guó)長(zhǎng)期統(tǒng)治，就有很好的英語(yǔ)和法語(yǔ)基礎(chǔ)。菲律賓則是美國(guó)的殖民地，香港被英國(guó)長(zhǎng)期統(tǒng)治。而印度，被英國(guó)統(tǒng)治上百年，甚至發(fā)展出了自己的英語(yǔ)。

在科教領(lǐng)域，高等教育階段，即便是涉及到國(guó)外教材，日本更多的也是采用翻譯好的文獻(xiàn)，不同于亞洲其它國(guó)家的高等學(xué)府，往往直接采用英文教材。雖然對(duì)于中國(guó)學(xué)生，考取日本的大學(xué)也需要提供托福成績(jī)，但你去了之后往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，流利的英文在日本并不能給你帶來(lái)多大的便利和優(yōu)勢(shì)。在日本，即便你英文水平很高，也未必會(huì)在工作上獲得優(yōu)待，或者能比別人得到更高的薪資。日本的外交官一般都是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)，外語(yǔ)只是輔修而已。在日本人的傳統(tǒng)觀念里，語(yǔ)言無(wú)非只是一門(mén)工具而已。在這一點(diǎn)上，日本人的想法和法國(guó)人頗有類似。18,19世紀(jì)，歐洲的通用語(yǔ)言是法語(yǔ)，連英國(guó)貴族都以在社交場(chǎng)合講法語(yǔ)為榮。法國(guó)人至今對(duì)法語(yǔ)保留有強(qiáng)烈的自尊心。如今英語(yǔ)的盛行，除了英語(yǔ)語(yǔ)言本身的優(yōu)勢(shì)外，更多的則是因?yàn)榉▏?guó)的沒(méi)落和大英帝國(guó)以及美國(guó)隨后的崛起，引領(lǐng)的本國(guó)文化和本國(guó)語(yǔ)言走向全球。

我不禁想起了去年獲得雨果獎(jiǎng)的我國(guó)科幻大神的作品“三體”中的一個(gè)場(chǎng)景。未來(lái)世界里，眾多小語(yǔ)種已然消亡。地球人講的是一種中英文夾雜的“雜交”語(yǔ)言。全球競(jìng)爭(zhēng)不僅的經(jīng)濟(jì)，軍事，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，文化的推廣和宣揚(yáng)，才是國(guó)之傳承的根本。