近年，在校大學生到國外、境外交換學習的機會增多。有的專業(yè)到畢業(yè)時，就有一半學生有“交換”經(jīng)歷。
見面說一句：“你‘交換’了嗎？”成了近年廣東很多高校在校大學生的問候流行語。
隨著中國高等教育日益與國際接軌，“交換生”計劃越來越多地出現(xiàn)在國內(nèi)大學與不同國家、地區(qū)的大學之間。一方面，境外留學生通過交換到中國大學學習的機會越來越多，而另一方面，交換生機會也頻頻走進中國內(nèi)地的高等院校。
尤其那些有“品牌效應、學生綜合素質(zhì)較高”的重點院校與專業(yè)，越來越多機會獲得了國外、境外具有“同等水平”甚至“更高水平”大學的認可，允許其在校大學生用半年至兩年的時間“交換”學習，了解不同國家、地區(qū)全新的學制，學習更多元的知識以及異國他鄉(xiāng)的風俗文化。這種“全球區(qū)域”內(nèi)的高等教育資源共享計劃，已經(jīng)成為了許多中國在校大學生夢寐以求的全新學習機會。
記者近日就廣東高校的交換生項目進行調(diào)查，對在校大學生關注的“交換生”計劃現(xiàn)狀、申請、效果等問題進行采訪。
熱門交換專業(yè)
經(jīng)管、外貿(mào)、新聞
在廣東的高校中，“金融、經(jīng)濟、建筑、外貿(mào)、新聞”是目前“交換生”計劃最集中的專業(yè)。此外，如“心理學、生物科學、生物技術、電子信息工程”等專業(yè)，由于其專業(yè)特色與國際接軌，發(fā)展規(guī)模與世界其他高校有相似之處，納入“交換生”計劃的機會也越來越多。
記者從最初一批實行交換生計劃的中山大學嶺南學院方面了解到，相比起上世紀90年代初交換生計劃開始進入高校的視野起，近5年“交換生”項目已經(jīng)不斷發(fā)展壯大，越來越多在校大學生能夠得到這一特殊的學習機會。中大嶺南學院某些熱門專業(yè)，比如國際金融等，學生從大二開始就有機會申請各種交換項目，有的遠至美國的大學，最近的也是到香港地區(qū)的大學。個別專業(yè)一個班幾十名學生，到畢業(yè)時，可能有一半以上同學已經(jīng)先后“交換”到過不同國家、地區(qū)的大學學習、實習。
而記者了解到，大概10年前，以中山大學中文系等一些純粹的“中國特色”專業(yè)學生，鮮有“交換生”計劃，讓在校學生能夠赴其他國家的高校深造學習，但如今，該專業(yè)學生的交換機會也陸續(xù)多了起來，“讀中文的也能夠到非中文國家的大學交換學習”，其中，該專業(yè)碩士研究生每年就有機會交換到“新加坡”的大學學習。
熱門交換地區(qū)
港澳地區(qū)大學居多
據(jù)悉，“中國香港、中國臺灣、美國、加拿大、新加坡”等國家和地區(qū)，是目前內(nèi)地高校交換生計劃當中相對集中的熱門地區(qū)。而相對而言，“交換”到港澳臺地區(qū)大學與世界其他地方相比，人數(shù)和項目數(shù)都居多。比如，目前，中山大學已先后與“香港大學、香港城市大學、香港科技大學、香港理工大學、香港嶺南大學”等大學建立了交換培養(yǎng)本科生的協(xié)議。
“交換生”對象
大二、大三學生
為了使學生能夠真正達到交換學習的目的，大多數(shù)高校把“交換生”項目的申請對象鎖定在成績優(yōu)秀的大二、大三學生身上。尤其是大三學生。這既由于他們已經(jīng)完成了基礎課程和部分專業(yè)課程的學習，也由于他們還沒有到大四的就業(yè)競爭季節(jié)，是交換的最佳時機。
要成為一名交換生，必須具備多方面的條件，競爭十分激烈。成績優(yōu)秀是“硬件”，而被選派到香港地區(qū)或者國外的高校作為交換生，英語能力的要求尤其重要。
據(jù)中山大學管理學院有關人士介紹，今年4月起該院專門修訂頒布了一個《國際學生交換項目/海外短期學習、交流項目暫行管理辦法》。根據(jù)相關規(guī)定，符合條件的該學院在校大學生均能獨立申請，學院將秉承“公開、公平、公正”的原則擇優(yōu)選拔。
英語成績優(yōu)秀者優(yōu)先
在中大管院的交換生項目申請者條件中，除了對學生要求“英語聽說讀寫能力較強，無溝通障礙，能進行全英文學習”之外，還規(guī)定“同等條件下，大學英語四、六級優(yōu)秀者、有TOFEL/GRE/GMAT或IELTS成績(成績優(yōu)良)者可優(yōu)先考慮”。
一位在校生告訴記者，單是這一項已經(jīng)把不少人攔在申請的門外。他以“大學英語四級”為例，起碼要獲得標準分550分以上才算“優(yōu)秀”，“但是這一卡，我們班60個人，只有10來人達標?！?/p>
英語能力出色才能聽課和溝通
負責過交換生選拔工作的一位李老師也表示，“重視學生英語能力是交換項目不得不考慮的問題，因為是到一個非中文的語言環(huán)境下學習與生活，如果不能以流利的英語作日常交流，專業(yè)水平再好，也難以真正達到交換‘學習’的目的。對于學生也似乎是浪費了時間。”
正因為“英語能力”的高門檻，不少在校大學生對交換生項目“既向往，又畏懼”。記者在中山大學嶺南學院網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了這個學期關于在06級學生中挑選交換生的通知，卻發(fā)現(xiàn)一個名額只有幾名競爭者，實在出乎大家的意料之外。
不少院校的“交換生”計劃選拔情況也顯示，往往最終獲得交換生資格的學生，不一定是成績最拔尖的前幾名，反而是那些成績屬于“上游”水平，但英語能力屬于“一流”水平的在校學生。
最難忘的競爭
先績點排名再英語面試
小方是廣東外語外貿(mào)大學新聞專業(yè)的大三學生，正在香港浸會大學進行為期一年的交換生學習。從去年
申請交換生計劃，到今年9月赴港學習，這一過程充滿挑戰(zhàn)，讓小方畢生難忘。
當初，小方所在學院派選到香港浸會大學的名額只有4名。一開始，學院就挑選出10名優(yōu)秀學生，先通過專業(yè)成績“績點”的細化比較，特別是英語成績，然后再對入圍者進行全新的英語模式面試，層層篩選出最后4名“幸運兒”。
小方說，在“交換”學習過程中，學雜費方面都會有不同程度的減免，競爭激烈的最大體現(xiàn)也在于此。以他們幾人為例，4人最終的競爭結(jié)果是：“兩人全獎、兩人半獎”。獲得全額獎學金的交換生，交換期限為2年。除了在這段交換學習期間，免交學費和住宿費以外，還可以順利完成2年的學業(yè)后，率先有機會被選拔到某著名跨國傳媒集團就職。
而獲得“半獎”的交換生，免交學費但需交納全額住宿費，而交換期限只有一年，交換課程結(jié)束后，必須回原校繼續(xù)入讀大四，但不需要重修大三交換期間沒有修的課程。小方說，自己的學業(yè)成績并不算最好的，但由于在英語方面有很大的優(yōu)勢，最后還是能夠爭取到半獎的交換機會，已經(jīng)感覺相當難得。
最快樂的感受
自由選擇自己愛學的課程
小方在浸會大學作為交換生的過程中，最大的感觸是與內(nèi)地大學相比，香港學分制才是真正意義上的學分制?！霸趦?nèi)地高校，學生在開學前就會收到課程表，一些公選課也只是純粹一種點綴，學生在課程選擇上并沒有主動權和自主權，要想輔修或者換個專業(yè)并不是一件容易的事?！?/p>
但是在浸會大學，小方最快樂的感受是，“能夠自由選擇自己愛學的課程。”小方說，她到浸會大學的這個學期可以選擇五個課程，除了其中有一個課程涉及自己原來的新聞專業(yè)以外，她選擇了翻譯、中國地理等與原專業(yè)出入極大的其他領域的課程。她認為，既然能夠來到一個學分制很成熟的高校學習，當然要充分利用好學分制，多學習不同領域的知識，這才是綜合性人才培養(yǎng)的正途，這種學習方式也激起了小方日后出國留學的欲望。
在香港，小方還發(fā)現(xiàn)大學中沒有如內(nèi)地大學的班級概念。就她而言，她選擇了多個不同專業(yè)領域的課程，每天都穿梭于不同的專業(yè)、不同的班級學習，這與內(nèi)地的大學教學模式完全不同。但小方也表示，這樣的模式讓她非常不適應。
由于香港與廣州相隔不遠，每到周末或無課的幾天，小方就會抓緊時間回廣州，除了想家，更多的是，在廣州能夠比較方便地繼續(xù)她的學習。“在香港的大學，老師是很注重小組合作作業(yè)，而在新聞課程上，拍片也就是最常用的作業(yè)形式。”小方坦言，在人生地不熟的香港，她根本找不到拍攝的靈感，因此她經(jīng)常往廣州跑，到她熟悉的地方采集需要的素材。
“但是香港的大學很支持學生實習實踐,這與內(nèi)地高校很不一樣。學校很贊成學生騰出一整年的時間實習，甚至旅游?！毙》秸J為，內(nèi)地高校嚴格的考勤制度和死板的課程安排，一味強調(diào)課堂，很容易使學生高分低能，與社會需求脫節(jié)。
港生最大的不同
很早讓自己進入社會角色
相比內(nèi)地大學高尚而封閉的象牙塔形象，小方到香港僅僅幾個月的交換生活，已經(jīng)感覺到“自己開始被不同的多元文化沖擊”。
“香港的大學生活更像在一個社交場，在這里每個人都很注重自己的形象，隨時準備與社會接軌?！彼f，在內(nèi)地的大學，大家都能夠隨處可見穿著一身稚氣學生打扮、甚至穿著拖鞋拎著破書包穿梭于宿舍、教室、圖書館的大學生們。“香港的大學里，隨處可見西裝革履、鞋跟尖尖的白領男女，為了課堂上的一個presentation(課堂展示)，他們刻意把自己裝點得如職場中人。”
小方由此感受良多，看看今天國內(nèi)忙于找工作的大四學生，一臉學生氣穿著一身不合身的正裝，顯得傻里傻氣。在香港，學生的社會意識很強，很早就讓自己進入社會角色，因此在外表和氣質(zhì)上，都早已為以后的就業(yè)和個人發(fā)展做好準備。
很多有“交換”經(jīng)歷的內(nèi)地大學生，在“回流”之后其人生奮斗目標卻發(fā)生了變化，畢業(yè)后紛紛選擇考取港澳地區(qū)或者歐美地區(qū)的大學繼續(xù)深造。
