面對(duì)IELTS的口語(yǔ)面試，大多數(shù)人難免感覺(jué)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。雖然應(yīng)試指導(dǎo)銘記在心，備考資料倒背如流，一旦見(jiàn)了考官就亂了方寸，難免有束手無(wú)策之感；究其原因，一是因?yàn)榭忌鎸?duì)的不再是紙筆，而是要在用耳的同時(shí)要?jiǎng)涌?，考生大都沒(méi)有這一習(xí)慣；更為重要的是因?yàn)镮ELTS不同于美國(guó)普林斯頓的口語(yǔ)考試TSE，雅思考生直接面對(duì)考官，而不是記錄的機(jī)器人，由于考官必須靈活處理并作出現(xiàn)場(chǎng)判斷，以期考生真實(shí)水平最大限度的發(fā)揮，這無(wú)疑增加了存在不定因素的壓力。由此，畏懼心理成了應(yīng)試中的第一大障礙。

　　實(shí)際上，盡管背誦與記憶不能保證應(yīng)試的成功，但如果應(yīng)對(duì)策略得當(dāng)，仍可取得較為滿意的成績(jī)；面對(duì)考官的時(shí)候雖然有其難度，但正因?yàn)槊鎸?duì)的是人，這無(wú)疑也給了考生一個(gè)靈活應(yīng)付的機(jī)會(huì)，這就要求考生在做好準(zhǔn)備與熱身的前提下，作出靈活機(jī)敏的反應(yīng)；IELTS注重的是考生用英語(yǔ)交際的能力，其目的顯然在于測(cè)試在英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)和生活的能力，經(jīng)過(guò)筆試之后的口試，不僅涉及到考生的語(yǔ)言能力，還涉及到考生運(yùn)用英語(yǔ)交際的有效性，這必然與交際過(guò)程中所運(yùn)用的交際策略與技巧密切相關(guān)；因此，語(yǔ)言能力并非能絕對(duì)保障口語(yǔ)應(yīng)試成功，同時(shí)考生也不要因語(yǔ)言難度而一籌莫展，忘記了運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言（甚至運(yùn)用表情與體勢(shì)語(yǔ)）策略性地達(dá)到交際的目的；關(guān)于這一點(diǎn)，可參考有關(guān)資料，再加進(jìn)個(gè)人的特長(zhǎng)和個(gè)人風(fēng)格，面試時(shí)處于放松狀態(tài)，想象自己不是來(lái)被考的，而是來(lái)作一次小小的交流，這樣，過(guò)關(guān)并非所想象的那樣困難；這里雖然不贅述具體的例子，但有一點(diǎn)須牢記在心，即交流在面試中既是最主要的也是最重要的，因此，使交流順利進(jìn)行10-15分鐘才是至上之策。

　　如何在面試中運(yùn)用自己有準(zhǔn)備的材料，以免陷入被動(dòng)的境地，也是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題；面試過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)考生未能準(zhǔn)備的問(wèn)題，如果考生對(duì)有準(zhǔn)備的問(wèn)題和未能準(zhǔn)備好問(wèn)題的回答語(yǔ)言表達(dá)（包括語(yǔ)言風(fēng)格和流利程度）反差較大，考官首先就會(huì)對(duì)有準(zhǔn)備的回答產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為由此判定考生的水平不可靠，往往未等考生說(shuō)完便打斷話題，接著轉(zhuǎn)換到另一個(gè)話題上去，或者就考生回答的內(nèi)容提更多的問(wèn)題；被打斷的次數(shù)越多，考試也就變得越被動(dòng)。因此，考生在應(yīng)試中對(duì)所背材料必須作技術(shù)處理，使整個(gè)面試過(guò)程保持整體一致性，從語(yǔ)言到表情動(dòng)作，給考官一個(gè)自然而無(wú)斧鑿之痕的印象。

　　此外，考生須對(duì)自己的得分抱現(xiàn)實(shí)的態(tài)度；考生成績(jī)大都在4-7分的范圍內(nèi)，5分成績(jī)馬馬虎虎過(guò)得去，6分則更好；考生得分目標(biāo)不可脫離實(shí)際而定得過(guò)高，否則，任何的勉為其難只會(huì)給自己帶來(lái)不利；而且，IELTS成績(jī)不會(huì)與獎(jiǎng)學(xué)金有太大關(guān)系，且英國(guó)所提供的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額也較小，考生可根據(jù)自身的實(shí)際水平，避重就輕地準(zhǔn)備口語(yǔ)面試，達(dá)到過(guò)關(guān)的要求。

考生還應(yīng)了解以下幾點(diǎn)

其一，參加“由IELTS考官授課”輔導(dǎo)班的考生，不要抱在面試時(shí)有優(yōu)勢(shì)的希望，因?yàn)榭脊俦仨氉袷貎蓚€(gè)原則：一是不得口試任何熟悉的考生，二是在上培訓(xùn)課的時(shí)候，不得批改學(xué)員的模擬試卷，也不能在模擬口語(yǔ)測(cè)試時(shí)給學(xué)員打分，否則考試中心將對(duì)考官做出相應(yīng)的處理；事實(shí)上，除了怕招致麻煩之外，考官在正式考試時(shí)也會(huì)"秉公執(zhí)法"的；

其二，盡量保持各項(xiàng)得分的平衡，避免懸殊太大；如果一個(gè)準(zhǔn)備移民加拿大的考生的聽(tīng)力成績(jī)只有3分，而口語(yǔ)成績(jī)是7分，如此懸殊的得分是令人懷疑的，該考生就極有可能被要求前往香港面試；

其三，考試時(shí)，考生要堅(jiān)決忽視錄音機(jī)的存在，錄音只是為了監(jiān)督考官評(píng)分的公正性，要擔(dān)心的也只是考官，而不是考生。

　　總之，影響口語(yǔ)成績(jī)的因素主要包括考生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及應(yīng)試策略，可以說(shuō)口語(yǔ)在短時(shí)期內(nèi)得到明顯提高幾乎是不可能的，因而考生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)（包括應(yīng)試心理和與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的人打交道的經(jīng)驗(yàn)）和考生的交際策略與技巧成了應(yīng)考的關(guān)鍵因素?？梢?jiàn)，參加口試必須在各個(gè)方面都要做好充分的準(zhǔn)備，才能立于不敗之地。

關(guān)于口試的四個(gè)階段

　　IELTS口試實(shí)際上只包含4個(gè)階段，最后告別不過(guò)是一兩句套話，整個(gè)考試過(guò)程的基本特點(diǎn)是：一般從易到難，話題由淺到深，階段之間無(wú)明顯的劃分?？荚囍攸c(diǎn)在第4階段，這一階段也是考官判定得分的最重要的參考依據(jù)，因?yàn)榍叭齻€(gè)階段從內(nèi)容到形式都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，且基本可以預(yù)見(jiàn)，而最后階段相對(duì)較難，更能真實(shí)地反映考生的最高水平。

　　第一階段主要是為了放松與熱身，作為面試的序幕，初步展示考生英文口頭表達(dá)能力（talking basically and giving simple information），其特點(diǎn)是試探性的，考官會(huì)用不同的方式問(wèn)同樣的內(nèi)容（different ways asking the same things），絕對(duì)不會(huì)為難考生。

　　第二階段則進(jìn)入發(fā)展階段，這一階段的交談開(kāi)始切入話題（talking in more detail），其特點(diǎn)是要求考生通過(guò)描述、比較和解釋，使談話更加深入，提供比第一階段內(nèi)容更多的回答。

　　第三階段考考生通過(guò)提問(wèn)獲取信息的能力（getting information），在此需要特別提醒的是有些人在這一部分表現(xiàn)得差，要引起充分的重視。

　　第四階段是整個(gè)面試的高潮部分，要求考生在前三個(gè)階段表現(xiàn)了自己的基本交際能力之后，對(duì)自己的口語(yǔ)水平作最大的發(fā)揮，以讓考官探知考生水平的最高等級(jí)。因此，考官會(huì)有意識(shí)地增加難度（try to stretch you），而且會(huì)更加靈活、深入，對(duì)問(wèn)題的回答則要求更加充實(shí)、具體（be specific and adequate），但其難度應(yīng)在不會(huì)阻礙交流繼續(xù)下去的范圍之內(nèi)，以保證測(cè)試的信度（reliability）和效度（validity）；假如考生表現(xiàn)的現(xiàn)有水平為i，那么考官就會(huì)把測(cè)試難度確定為i+l；在測(cè)試過(guò)程中，由于i始終由考官主觀判斷以及考生表現(xiàn)的不穩(wěn)定性，因而i是一個(gè)變量。

　　第四階段的話題一般涉及到未來(lái)、將發(fā)生的事情以及事物的可能性（talking about the future, what may or could happen, and possibilities）。對(duì)考生的要求首先是有話可說(shuō)，向考官申明“My English is very good, but the problem is that I really have nothing to say”是無(wú)濟(jì)于事的，“無(wú)話找話”方可能在測(cè)試中有良好的表現(xiàn)，因?yàn)椤罢f(shuō)”才是最緊要的。對(duì)問(wèn)題的回答沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的區(qū)分，錯(cuò)就錯(cuò)在回答說(shuō)“I don't know”；這一階段最能表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，心里有什么感覺(jué)就說(shuō)出來(lái)，不可停頓及太久（但停頓一兩秒鐘進(jìn)行思考在交談中正常的），在交談中運(yùn)用“導(dǎo)入”和“回避”的策略，即“導(dǎo)入”自己所熟知的內(nèi)容，“回避”心中所無(wú)或心中所有而口中所難的內(nèi)容，學(xué)會(huì)了遇難則出、遇易則入，也就沒(méi)有什么可害怕的；必須特別指出的是，在第四階段不存在簡(jiǎn)單的“Yes”或“No”的回答，肯定的回答之后須有詳細(xì)的闡述，否定的回答之后要具體解釋為什么。

至于最后結(jié)束時(shí)的告別，一兩句話便可干脆收?qǐng)?，千萬(wàn)不要?jiǎng)e出心裁，否則弄巧成拙，通常不是評(píng)分的部分倒成了丟分之處；例如，有一個(gè)考生在結(jié)束時(shí)想說(shuō)句合適的話，慌亂之中蹦出一句“Thank you, I really enjoy talking with me”；可想而知，考官在微笑之際便可作出剛才還在猶豫是否給6分的決定，只能給5分了。

　　取得滿意的分?jǐn)?shù)離不開(kāi)平常艱苦的努力，在策略性地與考官的配合下（說(shuō)周旋也未嘗不可），考生的最高水平必須在短短的15分鐘內(nèi)得到體現(xiàn)--這就是IELTS口語(yǔ)對(duì)考生應(yīng)試能力的基本要求。