關(guān)于如何評(píng)判美國(guó)中學(xué)的質(zhì)量和水平這個(gè)問題，大致有兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為可根據(jù)美國(guó)中學(xué)開設(shè)AP課程數(shù)量來判斷，另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為可根據(jù)畢業(yè)學(xué)生升入名牌大學(xué)的數(shù)量來判斷。

　　但事實(shí)上，在美國(guó)有超過2萬(wàn)所私立中學(xué)，不同學(xué)校采取的教育理念和管理模式相差很大，各自參加不同的協(xié)會(huì)。例如有很多優(yōu)秀學(xué)校屬于TABS(美國(guó)私立寄宿中學(xué)協(xié)會(huì))，同時(shí)也有不少不參加任何協(xié)會(huì)。所以光從開設(shè)AP課程數(shù)量或是否屬于哪個(gè)協(xié)會(huì)并不能完全判斷一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)教育水準(zhǔn)。

　　其實(shí)，判斷美國(guó)中學(xué)的質(zhì)量水準(zhǔn)應(yīng)有更多的參考指標(biāo)，例如學(xué)校歷史就是個(gè)重要的因素，美國(guó)中學(xué)教育市場(chǎng)化程度很高，歷史超過100年的學(xué)校一般社會(huì)聲譽(yù)都非常好。另外，學(xué)校規(guī)模、學(xué)校經(jīng)費(fèi)也很有參考價(jià)值，而看看學(xué)校的校友中是否有非常重要和出名的大人物是個(gè)比較趣致的參考，在學(xué)生未來升學(xué)和發(fā)展中，這個(gè)因素也常常能幫助到學(xué)生。