經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)和教育體制的完善，使日本成為很多中國學(xué)生留學(xué)的一大選擇。在此專家提醒準(zhǔn)備去日本留學(xué)的學(xué)生們，應(yīng)避免三個誤區(qū)。

誤區(qū)一：通過了日語等級考試沒有必要再就讀預(yù)科或語言學(xué)校

　　由于缺乏語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，即使是日語水平測試中通過一級的學(xué)生，在聽力和口語方面較弱的情況也比較普遍；所以，赴日后，在正式進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)前，加半年到1年的語言課程的學(xué)習(xí)是完全必要的。

　　因為語言學(xué)校一般均是小班制授課，每年招生人數(shù)一般也不會太多，包括生活指導(dǎo)等方面在內(nèi)，一般便于對學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)；而且初抵異域，對日本社會一段時間的適應(yīng)亦是完全必要的；除非本人語言完全過關(guān)，不然直接進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)是較為困難的；即使一級通過，在聽課上發(fā)生障礙者的人數(shù)也不占少數(shù)；另外，報考各類學(xué)校之前，對學(xué)校的熟悉、考試日程等方面的確認(rèn)等也需要花費一段時間。

誤區(qū)二：讀語言學(xué)?；騽e科(預(yù)科)前不需要學(xué)習(xí)日語

　　一些出國前日語無任何基礎(chǔ)的留學(xué)申請者，片面地認(rèn)為既然自己打算去日本讀1-2年的語言學(xué)校，那么出國前根本不需要任何日語學(xué)習(xí)。中國的學(xué)生從基礎(chǔ)教育階段開始，一般是將英語作為第一外語學(xué)習(xí)的，除了個別學(xué)校外，一般不開設(shè)小語種課程，這使得畢業(yè)后想去小語種國家留學(xué)的學(xué)生將面臨重新學(xué)習(xí)一門新語言的問題；但是非英語語系的國家，對留學(xué)申請者均設(shè)有最低的語言要求基準(zhǔn)，此規(guī)定制定的目的是有一定依據(jù)的；其一，是申請者在國內(nèi)學(xué)習(xí)一門新語言的過程中，如果發(fā)現(xiàn)自己不適合還可及早地退出，調(diào)整自己的人生計劃；其二，可考察申請者出國留學(xué)的決心；其三，初抵異域當(dāng)發(fā)生一些突發(fā)緊急事件時，可以憑借掌握的簡單日常用語進(jìn)行溝通。沒有任何語言基礎(chǔ)是無法申請赴日留學(xué)的，目前規(guī)定讀語言學(xué)校者赴日前的最低日語學(xué)時數(shù)為150-200學(xué)時(相當(dāng)于日語水平測試4級水平)。

誤區(qū)三：所有的私立學(xué)校都是不好的

　　百年中國教育史上，私立學(xué)校曾經(jīng)有過燦爛輝煌的傳統(tǒng)，出現(xiàn)過像張伯苓、陳嘉庚等一批優(yōu)秀的私學(xué)創(chuàng)辦人。近年來，中國私立教育雖然有了一個長足的恢復(fù)和發(fā)展，但學(xué)校生存所依托的往往是學(xué)費收入；忽略教育具有公共性的特征，把學(xué)校作為一個企業(yè)，采取市場化的模式；中國的私立學(xué)校普遍缺少人文關(guān)懷，學(xué)校品味相對較低，依然處于粗放型經(jīng)營階段，還沒有走上內(nèi)涵再生產(chǎn)的路徑；受此影響，使許多中國人往往戴著有色眼鏡來看待私立學(xué)校，片面地認(rèn)為無論是哪里的私立學(xué)校都是不好的，更不允許自己的孩子出國留學(xué)選擇私立學(xué)校就讀?！　?/SPAN>